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30 Aniversario de Tiburon

2001 Odisea en el espacio. Una visión de la evolución de la humanidad

comenta tu música preferida de películas

En este espacio la idea es que puedas ver tu música de películas y entregues tu opinión de las opciones que te entregamos:

película 1

película 2

película 3

película 4

implementación en el aula

Planificaciones: Aca se encuentran planificaciones en donde se ha implementado la música en el cine como unidad pedagógica

Liceo Manuel de Salas, I Medio: Planificación 1 clase

UNIVERSIDAD MAYOR

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Pedagogía en Artes Musicales  Educación Básica y Media

Nombre alumno practicante: Roque Marín Muñoz
Curso:  I°C  media	Fecha:  23 de septiembre de 2010		Clase N°   3		Duración: 90 minutos
Unidad de Aprendizaje: Música y ejecución instrumental
Aprendizaje(s) esperado(s): -Identifican las familias de instrumentos. -Relacionan instrumentos musicales con los diferentes tipos de estilos musicales y su sonoridad. - Discriminan auditivamente distintas obras musicales interpretadas con los instrumentos vistos. -Reconoce auditivamente y clasifica instrumentos y familias instrumentales, de acuerdo a criterios determinados y en base a la audición.		Objetivos de la clase
		Conceptuales		-Identificar las familias musicales con sus instrumentos más representativos por familia. -Relacionar auditivamente el sonido de la familia de instrumentos estudiada, con el instrumento representativo en una obra musical.
		Procedimentales		-Analizar familias de instrumentos con las características de los instrumentos principales de cada familia. -Identificar auditivamente las familias de instrumentos en obras musicales.
		Actitudinales		-Seguir patrones de instrucciones para lograr un objetivo determinado.
Contenidos de la clase: -los instrumentos musicales: funciones y criterios de clasificación -
Inicio    (10 minutos) MOTIVACIÓN: Se preguntara como estuvo el 18, se interactuará con los niños y comentarán sus actividades para entrar en confianza y relajarlos antes de la evaluación. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Se les hará escuchar un tema de una obra musical de una película, para ver que conocen del tema, si reconocen algún instrumento musical, etc. META DE APRENDIZAJE:  Lograr que los niños se inicien en el conocimientos de las familias instrumentales, reconocimiento auditivo y tipos de orquestas.
Desarrollo  60 minutos: ENACTIV: Se les hará escuchar un tema musical de una película conocida por ellos( la guerra de las galaxias) para identificar que pueden reconocer del tema, instrumentos, familias,, etc. Posteriormente se les entregará una guía en donde se tendrá el material de la clase. ICÓNICA: Se presentará con el sofware “instrumentos musicales” las familias de instrumentos, se comenzará con los vientos de metal, se presentarán los vientos más comunes con sus sonidos propios, para luego analizar la trompeta. Se mostrará de que esta echa a trompeta, y se identificarán sus partes, para luego realizar audiciones tanto del sonido en particular como la utilización del instrumento en orquestas. Esto será apoyado con un video en donde se verá un solista tocando en cada uno de los ejemplos auditivos mostrados en el programa. La misma situación para el resto de las familias, cuerdas, vientos maderas, teclado y percusión. Terminando esto se realizarán audiciones para que los chicos identifiquen las familias de instrumentos que escuchan, escribiéndolo en una hoja. SIMBÓLICA: - Se analizan con software la familia de instrumentos. -Luego realizan audiciones para identificar las familias.
Cierre: (5 min) Se muestra la próxima clase en el software, donde se analizará las orquestas, con péquelas audiciones. Se preparan para salir a recreo
Procedimiento  evaluativo: -Observación directa y no estructurada .			Indicadores de logro de la clase: -Identifican auditivamente las familias instrumentales. -Realizan preguntas acordes a la materia vista durante la clase.
Recursos: -Data. -NOTEBOOK -Guía -Equipo Musical
Liceo Las Tarreas Planificación 1 clase UNIVERSIDAD MAYOR FACULTAD DE EDUCACIÓN Pedagogía en Artes Musicales  Educación Básica y Media Nombre alumno practicante: Roque Marín Muñoz Curso:  I°C  media Fecha:  30 de septiembre de 2010 Clase N°   4 Duración: 90 minutos Unidad de Aprendizaje: Música y ejecución instrumental Aprendizaje(s) esperado(s): -Identifican las familias de instrumentos. -Relacionan instrumentos musicales con los diferentes tipos de estilos musicales y su sonoridad. - Discriminan auditivamente distintas obras musicales interpretadas con los instrumentos vistos. -Reconoce auditivamente y clasifica instrumentos y familias instrumentales, de acuerdo a criterios determinados y en base a la audición. Objetivos de la clase Conceptuales -Identificar las familias musicales con sus instrumentos más representativos por familia. -Relacionar auditivamente el sonido de la familia de instrumentos estudiada, con el instrumento representativo en una obra musical. Procedimentales  -Analizar familias de instrumentos con las características de los instrumentos principales de cada familia. -Identificar auditivamente las familias de instrumentos en obras musicales. Actitudinales -Seguir patrones de instrucciones para lograr un objetivo determinado. Contenidos de la clase: -los instrumentos musicales: funciones y criterios de clasificación - Inicio    (10 minutos) MOTIVACIÓN: Se pregunta por la clase anterior, y se explica brevemente lo que se analizará en la clase. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Se les hará escuchar un tema de una obra musical de una película, para ver que conocen del tema, si reconocen algún instrumento musical, etc. META DE APRENDIZAJE:  Lograr que los niños se inicien en el conocimiento de las familias instrumentales, reconocimiento auditivo y tipos de orquestas. Desarrollo  60 minutos: ENACTIV: Se presenta la clase con los conocimientos previos a la clase anterior. Posteriormente se les entregará una guía en donde se tendrá el material de la clase. ICÓNICA: Se presentará con el sofware “instrumentos musicales” las familias de instrumentos, se continúa con las cuerdas, se presentarán los instrumentos más comunes con sus sonidos propios, para luego analizar el violín. Se mostrará sus funciones musicales y características físicas, identificando sus partes,  para luego realizar audiciones tanto del sonido en particular como la utilización del instrumento en orquestas. Esto será apoyado con videos en donde se verá el sonido del violín en el cine( “psicosis” y “la aldea”), en un tema musical de los Beatles (Eleanor Rigby)  y en una orquesta sinfónica( guerra de las galaxias). Posteriormente se analiza el Chello, sus características musicales y físicas, identificando sus partes, para luego realizar multimedia en donde se ve el instrumento en diferentes facetas, tanto en música rock(Video Apocalyptica One y Europe final coutdown), como en música clásica(audiciones).. SIMBÓLICA: - Se analizan con software la familia de instrumentos. -Luego realizan audiciones para identificar las familias. Cierre: (5 min) Se muestra la próxima clase en el software, donde se analizará las orquestas, con péquelas audiciones. Se preparan para salir a recreo Procedimiento  evaluativo: -Observación directa y no estructurada . Indicadores de logro de la clase: -Identifican auditivamente las familias instrumentales “cuerdas”. -Realizan preguntas acordes a la materia vista durante la clase. Recursos: -Data. -NOTEBOOK -Guía -Equipo Musical Planificación diaria

escena películas

Aca se mostrarán escenas en donde la música es fundamental y se aplica el Leiv motiv, utilizando orquestas musicales, etc.

Ejemplo 1: Psicosis

Reseña película:

Psycho (titulada Psicosis en español) es una película dirigida por Alfred Hitchcock en el año 1960. La película se ha convertido en un clásico del cine de terror y suspenso, con el guión de Joseph Stefano. Se basa en la novela del mismo nombre de Robert Bloch, que a su vez fue inspirada por los crímenes del asesino en serie de Wisconsin Ed Gein. La película describe el encuentro entre una secretaria, Marion Crane (Janet Leigh), que se encuentra en la clandestinidad en un motel después de malversación de fondos de su empleador, y el propietario del motel, Norman Bates (Anthony Perkins).

Inicialmente recibió comentarios mixtos pero, incitando a una nueva revisión, se hizo una que fue muy positiva y dio lugar a cuatro nominaciones a los Premios de la Academia. Considerada hoy como una de las mejores películas de Hitchcock, y elogiada como una obra de arte cinematográfica de la crítica internacional, Psicosis también ha sido aclamada como una de las películas de terror más eficaces. Se trata de una película en la que cada escena es casi legendaria, y muchas han sido copiadas o hecha parodias. La película dio lugar a varias secuelas y una nueva versión, que generalmente son vistas como obras de menor calidad.
Fñijense en el cuarteto de cuerdas que suena en la famosa escena de la ducha, ya que este cuarteto de violines, chelos, ciolas y contrabajos se transformó en el ícono de una escena de terror. Si escuchamos este cuarteto en cualqwuier situación, se asocia a la situación de terror.

Link para ver escena: http://www.youtube.com/watch?v=wEguGhhPWMA

Ejemplo 2 Guerra de las galaxias
información película

 Los años 70 y el retorno del sinfonismo: John Williams

Durante esta década se obvia bastante lo que es una banda sonora instrumental a favor de múltiples canciones que colapsan una música que muchos no creen necesaria, ya que venden más los intérpretes populares con canciones que nada tienen que ver con la película que los compositores consagrados. De este modo, además, los estudios consiguen reducir gastos al ahorrarse a un compositor que haga la música. Sin duda una época de crisis que sólo sería resuelta con la llegada de John Williams y sus revolucionarias orquestaciones.

John Williams nació en 1932 en Nueva York. Aunque su trayectoria musical

  fue larga y sus colaboraciones en televisión en los 70 serían prestigio se elevó con varias superproducciones a las que puso música, siguiendo con sus magníficas colaboraciones con Spielberg y Lucas como seña de identidad.

Williams es uno de los artífices del renacimiento del sinfonismo en la década de los setenta junto a Jerry Goldsmith en Estados Unidos y Georges Delerue en Francia. Sus influencias en su estilo sinfónico son claramente perceptibles. De su etapa como colaborador de Bernard Herrmann, Alfred Newman o Franz Waxman encontramos algunos de los matices musicales de su obra pero si con alguien tiene adquirida una deuda Williams es sin duda con la escuela alemana: E. W. Korngold y Max Steiner a la cabeza.